电子产品 一把课堂双刃剑

近日，据曲阜师范大学网站消息，该校管理学院近日作出《关于课堂禁止使用手机、平板、电脑等电子产品的规定》，要求学生在课堂上不得以任何理由使用电子产品；所有学生在管理学院教室内自习时，不得在自习教室接打电话、收发短信、上网游戏、聊天、听音乐、看小说等。如有违反，予以收缴。

不出意外，这一严厉规定，让很多网友颇感意外，也引发很大争议。如果说这是中小学的规定，在很大程度上还能够被理解；但是高校学院要求在课堂上全面禁用手机、平板乃至电脑，未免刻板操切，有简单粗暴之嫌。

大学生上课看手机、玩平板的现象确实存在。在一些学校，有学生甚至不分时段、不分场合地沉溺电子产品，这也导致其注意力涣散，课堂互动缺失，严重影响到课堂教学秩序。有高校重视这种现象，并下决心采取整治措施，大的方向值得肯定。

但整顿课堂秩序，也要讲究分寸和尺度，不能“一刀切”。如今，智能手机、平板等电子产品早已深入大众生活，甚至成为现代人的一个“智能器官”。这也意味着，高校在管理上也应与时俱进，既要看到其破坏教学秩序的消极面，更要看到其辅助学习的积极方面。

高校课堂教学，很多时候也会采用网络平台进行辅助教学，PPT，在线答题，在线签到……一切都是网络发展带了的教学创新，不仅提高了教学质量，也提升了教学效率；而很多学生也会使用电子设备，紧跟课堂，电子化笔记，智能化学习。这是双向获益的。

而，问题的本质真的是电子产品导致学生懈怠学习，不听课堂的吗？首先，先排除一些完全不学习的学生，这些学生恐怕是收了电子产品，也不会学学习的。这是想不想学的问题，思想的根源。而对于大学生，其自制力和自律性都是较好的，学习的时候，该认真的课堂，会控制自己的玩心。何不从外看看，老师的课堂真的值得听吗？大学存在那种完全只念PPT的老师也不少见吧，或者是授课教学水平不合格的老师，可能听了也没多大用。再就是，不是所有的老师都适合每一个学生，总有学生会喜欢这个老师的授课风格，有的学生不喜欢，自然不愿意去听。再者，网络的发达，使得教育资源得到了一定的平衡，虽然我不是名校名师的学生，但是我也可以享受到质量好，授课逻辑清晰，我喜欢风格老师的课堂，网络课程也成了大学生学习的一个有效途径，可以弥补上线下学不懂的知识点，避免问题越积越多。

因此，这并不完全是管控电子产品，就可以改善大学生听课的存在问题。只能说可以起到一定效果，但是不长久，没有接触到问题的根本。优化高校课堂秩序有很多办法，比如充分运用好新技术工具，增加课程的趣味性；再如从课程内容安排上下工夫，增强吸引力；还有就是从教学环节设置上多一些巧思，强化师生互动等。要相信青年学子绝大多数都有着强烈的求知欲，希望学有所得。（调研部 刘欣雪）